Este curso 2023-2024 los proyectos de artes visuales de Intersecciones se ponen en marcha con una perspectiva común: indagar, investigar y trabajar desde las prácticas artísticas el paisaje local.
martes, 20 febrero, 2024 – 10:30
Las propuestas de las escuelas Pepa Colomer, Ramon Llull y Can Rigol, conjuntamente con la Escuela de Artes Visuales, convocan a la reflexión sobre nuestro entorno cercano y a entender nuestra posición en el mundo como un conjunto holístico: un todo de intersecciones sistémicas donde se entrecruzan nociones de identidad, memoria y relación con el entorno natural.
Desde la tradición, el “paisaje” en las artes visuales se ha entendido como un género principalmente pictórico y que a menudo sólo representa un conjunto visual natural o urbano. El proyecto bianual de artes visuales quiere indagar cómo desde las prácticas más contemporáneas y desde propuestas reflexivas o vivenciales se plantea una mirada de igual a igual con el entorno, cuestionando formas de vivir que, de manera no consciente, afectan nuestro medio cercano.
¿Cómo se trabaja la propuesta desde cada escuela?
Las propuestas en cada escuela tienen un carácter único y específico, pero a la vez se amplían al marco común —el paisaje— como un conjunto, para poder reforzar vínculos entre procesos y sobre todo, compartir las cuestiones y preguntas que nos empujan a la acción artística entre las comunidades que trabajan en ella.
En el instituto escuela Pepa Colomer se trabaja el paisaje desde la perspectiva de la identidad de la infancia local: ¿Hay una forma específica de ser niño en El Prat? Si nosotros habitamos, vivimos y estamos en El Prat… ¿Somos nosotros también parte y forma de este paisaje?
En la escuela Ramon Llull se está empezando a investigar todas las capas de memoria y relaciones que forman parte de El Prat: Son las historias de quien ha vivido en el lugar o el testimonio de otros usos de un espacio parte de la visión de ‘un sitio? ¿Son las redes no materiales de relaciones parte de un paisaje?
En Can Rigol se plantean como desde el cuidado y presencia de las plantas locales se puede hacer palpable una comunidad que trabaja a la vez, pero no en el mismo tiempo, y que se relaciona con los seres vivos diferentes de nosotros pero igual de significativos.
Por último, la comunidad docente también se ha sumado a la red de indagaciones común como creadoras, proponiendo en los entornos de aprendizaje en común, una visión específica de cómo trabajar desde las artes y desde la metodología del proyecto la práctica artística en las escuelas.
